Dem Phänomen „Lernschwäche“ wird viel Aufmerksamkeit geschenkt, ohne auf die wahren Ursachen zu schauen. Immer wieder hört man in den Medien von Kindern mit einer Lern- oder Rechenschwäche. In diesem Zusammenhang tauchen auch die Schlagwörter ADS (Aufmerksamkeitsdefizitstörung) und die Variante mit zusätzlicher Hyperaktivität (ADHS) auf. Diese Begriffe werden in Verbindung mit Lernhindernissen gebracht, die die Aufnahme von neuem Lernstoff erschweren. Mangelnde Konzentrationsfähigkeiten, zu geringe Ausdauer und die Unfähigkeit bei einer Sache zu bleiben, werden bei den betroffenen Kindern beklagt.
Von manchen wird auch der Standpunkt vertreten, dass ADHS eine Krankheit der Gesellschaft und nicht der Kinder ist. Besonders Kinder, die nicht in das System passen, weil sie nicht so „funktionieren“ wie die Gesellschaft es von ihnen erwartet, bekommen einen Stempel in Form irgendeiner Schwäche aufgedruckt. Da mag etwas Wahres dran sein, lässt doch unser Schulsystem nur wenig Spielraum für Kinder, die nicht ins „normale“ Schema passen.
Um die Hintergründe besser verstehen zu können, ist es wichtig zu begreifen, wie Lernen eigentlich funktioniert. Kinder lernen sehr viel durch Beobachtung und Nachahmung. So waren sie in der Lage ihre eigene Muttersprache auf ganz natürliche Art und Weise zu erlernen, ohne je etwas von Grammatikregeln gehört zu haben. Viele vorgelebte Verhaltensmuster werden ebenfalls durch Nachahmung übernommen. Manchmal staunt man, dass Kinder handwerkliche Fertigkeiten besitzen, die sie durch genaues Beobachten ihres Vorbildes und eigenes Ausprobieren erworben haben. So ist das Lernen mit Anschauungsmaterial viel praxisorientierter und kommt der natürlichen Lernweise eines Kindes am nächsten.
Während des Unterrichtens von Kindern wird oft übersehen, dass genügend Anschauungsmaterial zur Verfügung gestellt wird. Wenn beim Lernen der Bezug zu den realen Gegenständen des Lebens fehlt, ist der Unterricht zu abstrakt und für viele Kinder nicht nachvollziehbar. Was man gesehen und selber erlebt hat, bleibt einem ganz anders im Gedächtnis, als wenn man es nur gehört oder gelesen hat.
Wenn Schüler in einem Text oder einer Aufgabenstellung etwas nicht verstehen, wird selten nach einzelnen Wörtern geschaut, die nicht verstanden wurden. Ein einziges missverstandenes Wort im Satz kann jedoch verursachen, dass der ganze Satz fehlinterpretiert oder gar nicht begriffen wird.
Dies mag ziemlich banal erscheinen, aber die Wirkung, die man mit der Aufklärung nicht verstandener Begriffe erzielt, ist enorm. Auf einmal macht der Satz Sinn und die verlangte Aufgabe kann leicht ausgeführt werden. Wenn man sich nicht sicher ist, ob ein Kind eine Sache richtig verstanden hat, kann man sie sich auch von ihm erklären lassen. Die gegebene Erklärung wird schnell zeigen, ob der Sachverhalt richtig verstanden wurde oder nicht.
Die in der Nachhilfe- und Sprachenschule Grübl und Kroggel angewandte Lernmethode von L. Ron Hubbard bringt genau die Dinge zur Anwendung, die eine Ausmerzung der Lernschwächen von Kindern herbeiführen. Lernschwächen gibt es nur, wenn nicht auf die konkreten Lernhindernisse eingegangen wird und keine Abhilfen dafür zur Verfügung gestellt werden. Bei Anwendung der Hubbard-Lernmethode werden die Kinder als strahlende Gewinner hervorgehen.
Weitere Informationen:
Nachhilfe- und Sprachenschule Grübl & Kroggel,
Nibelungenstraße 15,
90513 Zirndorf,
Ansprechpartner: Marita Grübl
TEL.: 0911/ 6002044
WEB: www.lernen-in-zirndorf.de
eMail: @email
